我国副首相兼教育部长慕尤丁日前宣布明年开学前将发通令委派在华小或淡小的老师必须懂得双语教课。笔者对此深有感触。
记得小时候住在郊外读华小时，笔者班的国文老师是位马来友族。从二年级到六年级都是国文班老师。智质一般的我，每当上国语课时真是鸡同鸭讲，国文老师对笔者及其他同学教课时可说是对牛弹琴。因此笔者在其他科目上虽然都还不错，但国文科却是年年满江红。班上超过一半的同学也和笔者同样的遭遇。进入国民型中学后，一切课程又以马来文进行，因为国文掌握不好而造成学业一落千丈！
现在回想起来，其他同年龄的同学正在努力学习各科目的知识，笔者及其他国语掌握较弱的同学却在学习了解基本的课文字句。因此要如何掌握好如数学，科学等等的科目！
53年独立后，内阁才后知后觉的宣布双语教国语课是华淡小老师必备的条件，虽然有亡羊补牢之嫌，但是，笔者还是给予很高的期望！不过最让人担心的是依据过往记录（例如于2001年教育部已答应以上的政策但直到现今才又重新执行），政府政策贯彻的决心及当官的执行偏差一直以来引人诟病。
教育其核心目的是为国家培养思想素质高、身心健康的、适应未来社会需要的建设人才。如果学生连基本的语言沟通都不了解，试问要如何进一步吸取书本的知识？
再看刚刚出炉的新闻报道，教育部要求小学明年必须教导小学生学习包括淡米尔文在内的歌曲以达到“一个马来西亚”的精神。此政策真的能达到种族的谅解与交流吗？
培养小学生对友族的尊敬与了解难道不是从基础的内涵培养，再以沟通，互动，交流而形成的吗？为何把教育当成商品以外表包装，装模做样内涵却缺缺呢？ 教育可是强民兴国最重要的一环其也是一项专业领域，若从政者把教育当做政治手段玩弄于股掌中。不只在浪费学生学习的黄金时间，老师教学也形成事半功倍的窘境，恶性循环下，遭殃的是生活在这片土地上的子民。也难怪我国的竞争力及生产力一直以来无法提升。
教育是全民族的课题，要靠全社会的共同努力，它需要的不是概念，不是表演，而是专业又用心的付出。
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